理论与实践

三点一线抓要素瞻前顾后定目标

——例谈统编版教材阅读教学目标定位的基本范式与若干变式

…………………………………卢永霞「4」

立足教材的缺学阅读策略教学衔接

——以统编版教材五年级上册第二单元为例

……………………………………………万桂园「8」

“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读

教学模式

——以部编版教材为例…………………温兰凤「12」

名师名校

“十三五”名师名校长论坛

培养出彩少年成就幸福人生

——厦门实验小学“多彩教育”的实践与探索

……………………………………………何宝群「15」

教育，是一种成全

——福州市宁化小学“成全教育”的思考与实践

……………………………………………洪丽玲「17」

适趣阅读课程：理念、内容与操作

——以福建省宁化师范学校附属小学为例

……………………………………………李泽华「20」

基于STEAM 教育的立体教科研模式构建与实施

……………………………………………翁日尔「23」

“三位一体”课外阅读课程体系的实施策略

……………………………………………林朝煌「26」

办学治校

问题指向：学校教研品质提升的实践转向

——以福建省尤溪县教研实践为例

……………………………………………肖铭「29」

好校长应该具备的三大特质

——兼谈校长培训的几点思考…………郑是勇「32」

教学研究

语文教学

为了未来发展的习作身份的确认

——从中美作文对比谈起………………石修银「34」

“反”教语文破解文本言语形式

……………………………………………姚秀萍「38」

“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用

……………………………………………刘榕「41」

文本与电影的照应阅读

——以《〈草房子〉文本与影片的对比阅读》教学为例

……………………………………………郭燕琼「43」

优化阅读策略指导促进阅读素养提升

——以革命爱国题材《珍贵的教科书》教学为例

……………………………………………蔡晓芹「45」

基于思维发展和语言运用的探究式阅读教学

——以人教版五年级下册《猴王出世》一课为例

……………………………………………颜琳「47」

积累真素材表达真情感彰显真性情

——第三学段作文指导教学策略探索

……………………………………………邱丽春「49」

从“量”入手提升农村小学生阅读质量

……………………………………………张学钦「51」

小学中低段“语用”型作文教学的运用策略

……………………………………………郑碧华「54」

基于语文综合性学习的作文教学策略……黄爱丽「56」

贴近自我指向生命本体的习作教学

……………………………………………范颖琛「58」

以问题为主线以学习为中心

——核心素养视域下“问学”语文的探寻路径

……………………………………………邓燕萍「60」

多层次“读”多角度“补”

——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难

……………………………………………钟振裕「63」

三个“关注”：小学语文学习活动的优化策略

……………………………………………吴聪娣「65」

汉字学在小学低年级识字写字教学中的运用探究

……………………………………………潘春珠「68」

多媒体情境下培养学生阅读素养的三个维度

…………………………………………… 郑惠懋「70」

深入学科本质的深度学习

——以“表内除法”为例…………林莺王永「72」

基于学习共同体的“冲刺与挑战”问题设计例析

………………………………………………刘丹「75」

理清学习思路整体建构知识体系

——运用思维导图的小学数学课堂教学研究

………………………………………………苏菊「78」

深度揭示小数本质的课堂教学

——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示

………………………………………………黄辉「81」

核心素养视域下的小数除法计算教学策略

………………………………………………黄梅联「84」

小学生数学符号意识的感悟与培养

——以《字母表示数》一课教学为例

……………………………………阮书铃周志平「86」

三个“依托”：让推理能力的培养顺理成章

——以“平行四边形的面积”一课教学为例

………………………………………………白钰玲「88」

多维探析特征发展空间观念

——对刘延革老师“圆柱的认识”一课的教学思考

………………………………………………黄细凤「90」

培养学生数学阅读能力的三项教学策略

……………………………………………… 江强「92」

英语教学

运用思维导图优化语篇教学

——以闽教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A

教学为例……………………………………陈文芳「94」

基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价

策略…………………………………………胡昭玉「98」

思政课教学

基于部编版《道德与法治》教材的故事教学法实际应用

……………………………………………赖其煊「101」

幼儿教学

3-6 岁幼儿心理健康现状及影响因素分析

——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究

……………………………………陈晓霞 韩清「103」

“游戏化”抑或“知识化”：基于共生理论的幼儿园教育

……………………………………李燕 胥兴春「106」

祖辈学堂：幼儿园隔代开展家庭教育的实践建构

……………………………………………林艳「110」

“重复式”科学游戏：培养幼儿初步探究能力

……………………………………………王月英「113」

多元化培训多层级研讨多形式观摩

——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略

……………………………………………陈丽云「116」

幼儿游戏中实现深度学习的支持性策略研究

……………………………………………朱凤「119」

“则”与“择”：指向生活化学习的幼儿园数学活动实

施的原则与选择…………………………杨芬「121」

基于素养提升的信息技术与美术欣赏活动的整合运用

……………………………………………陈秀文「124」

多动症幼儿良好行为习惯养成策略

……………………………………………马荣秀「127」

育德养正：幼儿园教育的理性回归……沈雯「130」

综合实践活动

构建导航学习支架领航实践项目探究

——小学综合实践活动STEAM 项目探究策略研究

……………………………………郑文 陈丹「133」

以地域特色文化为主题的综合实践活动课程

——以沙县部分学校为例………………林克浩「136」

教育广角

走向未来的学校

——福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛

侧记………………………………………徐小敏「138」

2019 年总目录（下）……………………………「141」